1920年7月至1924年底，李大钊任北京大学教授，同时在女子高等师范、师范大学、朝阳大学、中国大学等多所学校任客座教授，面向青年学生开设了《社会主义与社会运动》《现代政治讲座》《唯物史观研究》等“思想政治理论类”多门课程，可谓“思政课先师”。

　　课堂上的李大钊，是一位和蔼可亲、循循善诱、教书育人的“好老师”。他的热情宣传，对渴求革命真理的青年犹如“空谷足音”，青年们亲切地把他称为“良师益友”。作为教授，李大钊倾心知识传授，注重思想引导，崇尚“人格教育”，关注学生的品德修养，几近完美地展现了教师的师德与风范。李大钊认为，“教育只是偏重知识，而忽于使用知识之人格，知识也不过是作恶的材料”。为此，李大钊对教与学双方都提出他的教育主张，倡导教师“至少于每小时授课之余，当授以三五分钟的人格教育，使人们相互之间，都能以赤裸裸的真面目相见，而知识教育的效用也因此增进”；号召学生“青年呵！你们临开始活动以前，应该定定方向……若是方向不定，随风飘转，恐怕永无到达的日子。”李大钊十分注意帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，经常教导学生要为世界进文明，为人类造幸福而奋斗，要不图虚名，踏实工作。

　　课堂外的李大钊，是一位不辞辛苦、不计回报、耐心细致指导学生学业进步、思想升华的“好导师”。李大钊经常谆谆告诫学生，融入社会、服务工农，这是一个青年学生真正成才的必由之路，所以，一定要到劳动群众中去锤炼自己。五四运动以后，李大钊曾亲自到唐山进行过社会调查。在总结经验后，指导北京大学的一些进步学生到开滦矿区等地进行社会调查。这些学生在工人中深入调研后，写出了《唐山劳动状况》的调查报告，发表在当时最著名的刊物《新青年》上。这项调查报告揭露了资本主义的罪恶与黑暗，提出了改良工人待遇和组织强有力的工人团体等问题。李大钊亲自策划和指导下的学生社会实践，直接推动了知识分子与劳动群众的结合，对马克思主义与中国工人运动的进一步结合起到了非常重要的作用。

　　“自学浑不倦，诲人何其勤”，是李大钊作为教师的鲜明写照。李大钊是中国共产主义运动的先驱和最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人之一，永远是共产党人学习的榜样。而作为教授的李大钊，也堪称我辈当代教师的楷模。

　　（摘编自3月2日《北京日报》 姜义军/文）